——奉贤区钱桥学校2018—2019年度师德建设先进集体申报材料

我校是奉贤区教育系统2014—2015年度师德建设的“十佳先进集体”，在师德建设方面有着良好的群体基础和建设经验。近三年来，我们秉承“继承中发展，传承中创新”的工作理念，努力构建体现学校特色，具有生命绽放的师德建设机制，并取得了一定成效：学校荣获区教育系统“千名贤师结对千名学生”帮扶活动优秀组织奖、区文明校园。

一、师德建设理念（两个“植根于”）

将师德建设植根学校办学追求、植根于学校文化积淀

“爱的教育”是我校的办学追求，是学校各项工作组织开展、推进提升的指导思想；“每个人很重要”既是我们的校训，更是学校几十年来的文化积淀，是学校“把同事当家人，把学生当孩子”行为准则的出处，是学校师德建设的基本要求。

基于对“办学追求”的诠释、对“校训”的解读，对“行为准则”践行，通过经五年来的探索，提出了筑牢底线爱自己、相扶相帮爱同事、欣赏赞美爱学生、勇赢荣誉爱学校、坚定信念爱事业“五爱”师德建设机制。

二、师德建设实践（二十四字口诀）

物化领先、学习跟进、制度配套、党员垂范、项目推动、科研深化。

1、物化领先

力量的汇聚源自于内心的认同，内心的认同需要一个过程。这其间最好的催化剂是氛围。

我们从2016年起，着手打造中央大道宣传长廊。2017年暑期完成了一期工程，2018年完成了二期工程。二期工程主要用于学校师德建设及文明创建宣传，目前用六个大版面展示了学校12位“金爱心”教师（即“五爱”教师）的风采。既是对“金爱心”教师的表彰，更是让我们的其他教师大众天天耳目渲染，在浓厚的氛围中感受榜样的力量，促成内心的认同。

2、学习跟进

认同的目的是内化，内化需要不断地学习来刺激、来支撑。

我们历来重视教职工学习，自2017年以来，我们组织开展了社会主义核心价值观的内涵和意义、党的“十九大”主要精神解读、《刑法》修正案、全国“两会”主要精神、《上海市人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国宪法》（最新版）、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、全国教育大会及上海市教育大会主要精神、教育部 共青团中央 全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》等数十场专题学习；组织开展了教师行为礼仪、学校特色发展与教师专业发展、有效沟通的密码扫描、坚守初心 润泽匠心、师德建设与专业发展等多场专题讲座；组织开展了《人民的名义》观后感、建设政治过硬育人高超的教师队伍、教育系统深化全员岗位聘任的感悟与反思等多场主题论坛。最近，我们还组织开展了师德师风专题学习测试。这些举措有效地促进了教职工对“五爱”团队建设思想的内化

3、制度配套

一项工程的推进，需要完备的制度来保驾护航。

我们在打造“五爱”团队行进过程中建立了金字塔型的配套制度。塔基——教师层面，我们除了坚持区教育局规定的师德承诺外，立足“爱同事”，本着防微杜渐的宗旨，建立了教师职业道德行为专项承诺制，以学年为单位，年初要求每一位教工签订专项承诺书，年末要求每一位教工对标自查，并在自查的基础上做好自我剖析。塔中——党员层面，我们结合学校“五爱”团队建设要求，研制了《党员积分制管理实施办法》，编制了党员积分制管理考核三级指标体系，以年度为单位实施党员积分制考核。塔尖——干部层面，本着防范未然的宗旨，我们精心设计了具有岗位特色的党风廉政责任书，以年度单位，年初签订，年末交流考核。

这些制度的出台，既有力地推进学校师德建设进程，更彰显了“爱的教育”文化积淀，以制度文化来保障“五爱”团队的建设。

4、党员垂范

马卡连柯的“平行影响学说”值得我们借鉴，有榜样，就有跟进。党员团队的集体形象始终引领着学校团队师德建设的走向。

在 “五爱”团队建设中，我们对党员提出了“三高五不忘”要求——思想觉悟高于群众、业务水平高于群众、工作业绩高于群众；接收任务不忘自己是共产党员，涉及个人利益不忘自己是共产党员，遇到荣誉不忘自己是共产党员，碰到困难不忘自己是共产党员，受到委屈不忘自己是共产党员。要求党员同志模范践行“五爱”，把机会让给群众，把困难留给自己；把荣誉让给群众，把责任留给自己。

5、项目推动

一项工程的打造，需要项目为载体，为实践提供平台。

多年来，我们始终坚持将“五爱”团队建设植根于“学最好的别人，做最好的自己”和“爱心航程”两大项目之中。在“学最好的别人，做最好的自己”师德建设项目中，我们坚持以“金爱心教师”评选为机制，让教职工自我回顾、自我反思，身体力行践行“五爱”。在“爱心航程”志愿服务项目中，我们建立了爱心助学服务队、爱心看护服务队、送教上门服务队和爱心敬老服务队，有力地推进了“五爱”的践行和拓展。

6、科研深化

机制需要实践，实践需要探索。

在三年多实践的基础上，我们于2018年提出了《新时代农村学校教师职业精神培育的实践研究》课题，该课题被列区级课题；于2019年提出了《基于学校“爱的教育”文化背景的“五爱”团队建设》支点项目。随着这两个研究项目的深入，“五爱”团队建设机制日趋完善、有效。

三、师德建设成效（五个“好”）

——职业准则遵守好：三年来学校教师没有违反师德建设“五不准”行为，没有出现学校、个人严重违纪、违规、违法行为，没有发生违反社会治安的现象。

——爱心帮扶落实好：在前一轮“千名贤师结对千名学生”帮扶活动评选中，学校1位教师被评为“十佳教师”、1位教师被评为“优秀教师”，2名教师的结对案例入选区案例集，学校获“优秀组织奖”。

——教师专业发展好：近三年，学校教师在区级以上中青年教师教学比武中屡获佳绩：获区三等奖3人次、二等奖2人次、一等奖1人次，获市二等奖1人次，学校获“奉贤区教师专业发展优秀校”称号。

——团队凝聚形象好：近三年，学校中层以上干部述职评议优称率均达95%以上；学生家长对学校教师的满意度也均达95%以上。

——文明创建成效好：2017年被授予上海市教卫工作党委系统文明单位，2019年被授予奉贤区文明校园。

鉴于此，特申报2018—2019年度奉贤区师德建设先进集体