奉贤区2021年区级课题立项预申报通知

各中小学、幼儿园、成职校以及局有关直属单位科研室：

经研究决定，2021年区级课题申报工作正式启动，请各单位根据要求做好相关申报工作。

为服务学校做好课题立项申报工作，现发布修订编制的《奉贤区2021年学校教育科研项目指南》（见附件1），提供研究方向参考。研究者可根据学校教育发展实际进行分解和细化，也可根据学校实际问题、校本研究需求和研究基础自行设计相关课题。

一、申报类型

申报者根据自己的具体情况在以下三类中选择其一，原则上不重复申报。

1．区教育科学研究重点项目

2．区教育科学研究一般项目

3．区青年教师研究项目

说明：

（1）区重点项目、区一般项目：学校申报数量不超过教师总人数的5%；

（2）区青年教师项目：申报对象为35岁以下一线教师（1985年12月31日及以后出生的教师），选题主要针对教育教学实践中的实际问题，学校申报数量不超过教师总人数的5%。

二、申报须知

请各单位科研室在做好课题立项申报宣传发动的基础上，加强对申报者的课题方案设计的指导，督促申报者认真填写《奉贤区教育科学研究项目申请书》和《奉贤区教育科学研究项目申请活页》，并通过遴选把质量较高的课题申报材料各一式三份（双面打印，申请书和活页分开装订），务必于2021年3月15日（过期不候）送交区教育学院教育发展研究中心顾婧老师处（5号楼404室）。

 奉贤区2021年学校教育科研项目指南、课题立项申请书及相应活页、2021年区级课题立项申报单位汇总表分别附在本通知后，请于2021年3月15日前把“2021年区级课题立项申报单位汇总表”上传到FTP——教育学院——教育发展研究中心——部室资料——“2021年区级课题立项申请资料”文件夹中。

奉贤区教育学院教育发展研究中心

                                               2021年1月13日

附件1：

奉贤区2021年教育科研项目指南

一、教育管理

★热点推荐1：教育综改背景下学校治理优化研究

★热点推荐2：区域基础教育校际均衡发展的顶层设计与行动

★热点推荐3：学校科研优秀成果持续发展研究

★热点推荐4：新成长教育与学校管理研究

1.领导体制转型背景下学校党建和业务深度融合研究

2.党建引领学校治理的研究

3.新成长教育理念下学校评价机制优化研究

4.新成长教育理念下教师发展研究

5.学校教育经费投入与使用的机制创新研究

6.探索信息化环境下学校管理和教育教学改革的研究

7.深化师德建设工作机制的研究

8.区域内均衡配置优秀教师资源的机制研究

9.区域优质教育资源共享的实践研究

10.基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究

11.区域教育发展指数化常态评价机制的研究

12.学生综合素质评价体系研究

13.中小学国际交流与合作办学研究

14.推行学区化、集团化办学实施路径研究

15.借助托管推进学校发展研究

16.学校师德师能协同建设互动提升的研究

17.基于绿色学业质量观的教师教学能力评价研究

18.学生核心素养培育的区域专业支持系统建设

19.以学校文化建设促进学校内涵发展的实践研究

20.和谐校园建设中学校安全工作机制创新的实践研究

21.提升教师专业生活幸福指数的实践研究

22.示范校发挥辐射作用的途径方法研究

23.区域内优秀教师交流机制研究

24.提高教师育德能力的策略研究

25.教、研、训三位一体教师培训模式构建研究

26.推动教师走向专业自觉的方法、技术与机制研究

27.持续改进和创新课程与教学的方法与技术研究

28.推动教师专业持续成长的校本研究

29.优秀教师的教育经验辐射推广研究

30.新时代背景下学校党组织建设研究

31.学校促进教育过程公平的实践研究

32.学校优化制度建设激发内生动力的实践研究

二、德育心理

★热点推荐1：新成长教育与家校社合力育人行动研究

★热点推荐2：:中小幼一体化的“贤文化”德育课程建设的学校实践

★热点推荐3：信息化背景下家校合作新模式的研究

★热点推荐4：校本生涯课程的开发与实施

33.区校两级家委会建设研究

34.学校社区教育委员会建设研究

35.新成长家长学校标准化建设研究

36.家庭教育指导精品课建设研究

37.“贤文化、新成长”校外教育基地建设研究

38.区校两级好家长沙龙建设研究

39.德育干部和班主任家庭教育指导和心理辅导能力提升研究

40.中小学心理教师专业成长的支持系统研究

41.好学生成长营建设与育人功能发挥的实践研究

42.新成长班级体建设研究

43.新成长教育理念下促进学生多元成长研究

44.学生公民人格和公民道德品格培养策略研究

45.学生心理危机干预系统的构建研究

46.学生德育素质评价的研究

47.创新德育实施的有效途径和方法研究

48.构建中小学德育一体化课程体系研究

49.学校优秀传统文化传承教育研究

50．基于《i奉贤·贤文化》区本德育课程下的“贤文化育人”研究

51.学科课程教学中渗透德育的研究

52.学生社会实践活动的指导与评价研究

53.家校共育机制与资源整合的研究

54.中小学国防教育研究

55.中小学生自我保护意识与能力培养研究

56.学生合作交往能力培养研究

57.当代学生道德认知与行为方式研究

58.学困生心理发展特点及教育矫正研究

59.青春期学生心理、行为问题研究

60.行为偏差学生的心理问题及其教育研究

61.“微时代”对学生学习和生活影响研究

62.生命价值体验教育的实践研究

63.社会转型期师生文化冲突与文化对话研究

64.“资优”学生心理问题及其教育研究

65. 学校心理咨询实践策略的研究

66.基于心理学、伦理学等教育理念，提升家庭教育指导能力的实践研究

67. 区域学校心理健康教育管理机制研究

68.教师、家长和学生心灵沟通方法与艺术研究

69.中小学生焦虑、厌学的心理疏导研究

70.网瘾学生的家庭教育指导研究

71.中小学少先队活动课程研究

72.学生生涯辅导课程开发与实践

73.学生生涯辅导实践与评价的研究

74．“二胎”家庭教养方式现状及指导策略的研究

75．“重走红色之路”、“开启世界之窗”的校本课程研究

76.家庭教育指导（家长学校）课程与教材建设研究

77．家长参与学校管理的制度与实践

78.衔接段（幼小衔接、小初衔接、初高衔接）家庭教育问题与指导策略

79.多子女家庭的教育趋势及其指导对策的研究

80.家校合作机制与运行管理的研究

81.家庭中亲子沟通的方法、问题及指导研究

82.家庭中的劳动教育及其指导研究

83.家长参与学校师生评价的实践与研究

84.学校与社区合作加强家教指导工作的功能、途径与运作模式研究

三、课程教学

★热点推荐1：基于核心素养培育的学校课程建设

★热点推荐2：新成长课堂与教学研究

★热点推荐3：教育部统编义务教育“三科教材”（ 道德与法治、语文、历史）的教学实践与研究

85.新成长课堂的价值取向、特质表现、评估标准研究

86.新成长课堂推进机制研究

87.跨学科课程整合研究；基于学生核心素养的校本化课程体系构建与实施研究

88.中小学学业质量绿色指标深化研究

89.提升学校课程领导力和执行力的研究

90.“减负增效”学科教学的行动研究

91.优质课堂教学模式的案例研究

92.基于核心素养培育的课堂教学案例研究

93.STEM课程的实践研究

94.建设“创新实验室”培养创新人才的研究

94.小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化教学的实践研究

95.学科核心素养在课堂教学中有效落实的实践研究

96.用建模思想指导理科教学的实践研究

97.运用思维导图指导教学的实践研究

98.基础型课程校本化实施研究

99.校本课程资源平台创建与校际共享机制研究

100.学科教学中培养学生创新意识与能力的实践研究

101.学生学习方法的指导与培养研究

102.自主、合作、探究学习方式运用研究

103.学科作业设计的实践研究

104.优秀学生成长案例研究

105.学困生转化案例研究

106.推进信息技术与教育教学深度融合的研究

107.大数据时代背景下对教育教学和学生学业评价的研究

108.认知规律在学科教学中的应用研究

109.学习基础素养在日常课堂教学（变革）中进行培育的路径和规律研究

110.融入学习基础素养的跨学科项目学习的设计和实践

111.指向素养培育的教学与评价

112.学生学科发展性评价的实践研究

四、学前教育、特殊教育

★热点推荐1：“贤文化、新成长”背景下幼儿园课程特色创建的实践研究

★热点推荐2：STAM教育理念下的幼儿园课程深化的实践研究

★热点推荐3：信息化背景下优化幼儿园课程实施的实践研究

★热点推荐4：基于幼儿学习基础素养培育的课程深化研究

113.幼儿基础素养启蒙（科学素养、创新素养、审美素养、阅读素养、运动素养等）的实践研究

114.幼儿生活、学习、行为习惯养成的实践研究

115.促进幼儿亲社会性行为发展的研究

116.以幼儿学习（游戏、运动、生活）故事为载体，研读与回应幼儿的支持策略研究

117.基于幼儿发展需要的保教融合研究

118.幼儿园课程资源库建设与应用的研究

119.精细化管理下幼儿园“三大员”专业化操作的实践研究

120.提升幼儿园教师专业综合素养的实践研究

121.基于学习基础素养培育的幼小有效衔接研究

122.优化区域03早教管理、指导服务的研究

123.特殊教育医教结合实施的策略研究

124.智障儿童生活自理能力和生存技能培养的研究

125.家庭康复指导的实践研究

五、成职教育、民办教育、校外教育

★热点推荐：校外教育研究

126.职业教育中高职贯通培养模式研究

127.职业院校“双师型”教师队伍建设研究

128.成人职业教育课程建设的研究

129．成职教育与学生创业的融合实践研究

130．中职学生就业指导的研究

131.校外教育基地建设研究

132.民办学校教学质量监控体系研究

133.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究

说明：本指南仅提供了部分研究方向的参考，教师要把这些研究方向和学校教育发展和教学实际相结合，找准研究切入的具体角度，千万不要照搬照抄。教师也可以依据自己独特的教育教学实践，确定选题；也可将当前教育政策倡导的某一方面和自己的教育教学结合，确立选题；还可以科学预测教育未来发展的趋势，确立前瞻性的选题。

附件2：

奉 贤 区 教 育 科 学 研 究 项 目

申 请 书

    填 表 日 期                                        

奉 贤 区 教 育 局

2019年11月修订

申请者承诺

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守奉贤区教育学院教育发展研究中心科研管理部门的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。奉贤区教育学院教育发展研究中心科研管理部门有权使用本表所有数据和资料。

申请人（签章）：

年    月    日

填 表 说 明

一、每项课题限报负责人一人。课题申请人（负责人）必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。

二、项目类型为三类：区重点项目、区一般项目、区青年教师项目。

三、课题组主要成员是指除课题负责人和课题指导者之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过8名。

四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

五、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。

有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方“学科分类”代码框请填写，“立项编号”代码框不用填写）

部分栏目填写说明

项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。

工作单位：按单位和部门公章填写全称。

通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。

主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。

六、本表用计算机认真如实填写，交送申请书和活页各一式三份（分开装订）。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

一、数据表

二、负责人和项目组成员近五年内取得的与本项目有关的研究成果

三、负责人和项目组成员近五年来承担的研究项目

四、项目设计论证

（一）研究方案

（二）完成项目的可行性分析

五、预期研究成果

六、项目申报人所在单位意见

七、区科研管理部门评审意见

八、区教育局审批意见

附件3：

项目设计论证活页

项目名称（必填）：                                     

（一）研究方案

（二）完成项目的可行性分析

（三）预期研究成果

1.       活页中课题名称必须填写完整，且与《申请书》一致，一般不加副标题。

2.       活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。

3.         前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）,不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申请人的前期成果不列入参考文献。