为了更好地提升九年级毕业班教学质量，立足课堂，精准教学。第四周，由钱桥学校行政人员、教研组长组成的学科视导团，与学科老师等一起对九年级进行教学视导工作，取得了不错的效果。

      其间，宋晓宇老师执教的是被动语态语法课，以traditional skills 这一单元的学习内容，为学生创设了熟悉的学习情境。各个活动之间有衔接和过渡，并注意到了活动的梯度。在Damin 和他的传统技艺情境中让学生学会判断主被动语态，习得被动语态的基本结构及不同时态中be 动词的变化，让学生在学中练，练中悟。

      路巧英老师执教的《6.4.1浮力》一课，重点突出，目标明确，充分利用学生已有的经验和知识创设教学情景，引发认知冲突，激发求知兴趣。从整体上看，问题的提出、猜想、设计实验方案、进行实验、获取信息、归纳结论都是由学生来完成，学生在轻松和愉悦的环境下完成教学目标，充分体现了新课标的理念------关注每个学生的发展，让学生乐学、会学。教学方法多样、灵活，实现了教学角色的转换，充分发挥了学生的主体地位。

      徐燕老师执教的九年级化学《构成物质的微粒》一课，通过王安石的《梅花》创设情境，激发学生学习的欲望，充分利用实验的手段，让学生体验分子、原子的特征，并运用所学知识能解释生活中的一些现象。在微观探析环节，徐老师通过小组活动的形式，利用“球棍模型”还原水电解的微观过程，将抽象的微粒具体化，注重学生思维能力的培养，是“证据推理与模型认知”的学科核心素养的体现，开启了学生对微观世界的探索。

     沈淑怡老师的《相似三角形的判定（4）》一课，通过归纳整理已学的相似三角形的预备定理、判定定理1、2、3，梳理基本图形，帮助学生整体把握判定方法；探索新知中通过猜想归纳，类比得出直角三角形相似的方法。课堂中学生独立思考，生生互动，师生互动等多样化形式，体现了学生的主体地位，教师的主导作用，激发了学生的思维，提升了学习能力。

      杨瞿婷老师的《议论文复习》一课，课堂气氛热烈，学生的参与度非常高，敢于提出自己的观点，且表达合理。能够看出杨老师平时对学生课堂学习习惯的培养非常重视。整堂课从刚学过的议论文入手，将复习与新授相结合，使学生能够极为自然地从已知过渡到未知，激发学生探索新知识的欲望。

视导活动结束，我们欣喜地看到本届九年级师生的风貌，相信在学校领导、老师、学生，以及家长的共同努力下，一定会取得丰硕成果。